Reflexión personal: organizar y dirigir centros educativos con el apoyo de las TIC

Debido a la era digital en la que nos encontramos, las nuevas tecnologías tienen una gran importancia y están presentes en nuestras vidas en todos los ámbitos, siendo la educación uno de ellos. Gracias a su uso se está consiguiendo que los alumnos se conviertan en los constructores de su propio aprendizaje, lo que hace que sean estudiantes críticos, objetivos,..., y no meros espectadores de las clases teóricas a las que estamos acostumbrados. Pero las tecnologías de la información y de la comunicación no tienen por qué ser utilizadas únicamente en el proceso de enseñanza - aprendizaje, sino que también son necesarias a la hora de establecer una organización y gestión de los centros.

Las herramientas tecnológicas de gestión y administración de los centros educativos están suponiendo un avance muy importante en la conformación de la escuela del S. XXI, ya que gracias a ellas se están abriendo nuevos canales  de comunicación que integran la realidad de acceso a la información y formas de  comunicar de esta nueva sociedad.

Es decir, que las TIC son recursos poderosos que los centros educativos deben integrar en su dinámica interna para mejorar procesos de organización escolar y gestión académica. Por ello podemos decir que son esenciales en la actualidad no sólo para alumnos, sino también para maestros y profesores.

A continuación expongo un vídeo en el que se comenta cómo las TIC han supuesto un impacto en la Gestión Educativa.



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Delphos para la gestión en red de centros educativos

El trabajo que he realizado (en grupo) para esta asignatura, es precisamente el que se corresponde con el título de la entrada, y es por ello que dedico un espacio en mi blog a hablar sobre este sistema de gestión administrativa y académica, ya que las tecnologías de la información y de la comunicación no tienen por qué ser utilizadas únicamente en el proceso de enseñanza - aprendizaje, sino que también son necesarias a la hora de establecer una organización y gestión de los centros, ya que hacen posible que sea mucho más sencillo el obtener cualquier tipo de información no sólo al profesorado, sino a la Consejería o incluso al Ministerio de Educación al estar todo centralizado e informatizado.

Actualmente los centros educativos de Castilla-la Mancha cuentan con una herramienta diseñada por la consejería de educación que pretende cubrir todas las necesidades de gestión académica y administrativa: Delphos, la cual se ha adecuado a las necesidades de gestión documental específicas de cada tipo de centro, ya sea de primaria, secundaria o centros de enseñanza de régimen especial.

Por lo tanto, Delphos es el sistema de gestión administrativa y académica de los centros educativos de Castilla-la Mancha. Integra las funcionalidades necesarias para llevar a cabo la gestión de los centros educativos, cubriendo todos los procesos administrativos y académicos de los mismos, permitiendo además agilizar el intercambio de datos entre centros, consejería y comunidad educativa en general, aliviar la sobrecarga en las peticiones de información y facilitar la cumplimentación y el envío de documentos, aprovechando para todo ello las posibilidades de las nuevas tecnologías.

Para conocer un poco más el sistema de gestión en cuestión y obtener algunas respuestas que no aparecen ni en el manual propio de Delphos ni en la página del Portal de Educación de Castilla-la Mancha, decidimos realizar una entrevista a algún responsable de la aplicación en la Consejería. Para ello nos desplazamos hasta allí, donde nos atendió muy amablemente Belén Parejo, asesora técnica docente, contestándonos a las preguntas que habíamos planteado. A continuación expongo el vídeo de la entrevista, el cual ha sido editado a través de Windows Live Movie Maker.

No obstante, queríamos conocer también de primera mano qué opinan los docentes de nuestra comunidad autónoma sobre este sistema de gestión y administración. Así, hemos realizado un formulario a través de Google Drive y se lo hemos mandado a todos los docentes que conocíamos para saber sus opiniones y realizar posteriormente un análisis de las conclusiones obtenidas, las cuales se pueden leer en el trabajo que expondré a continuación.

El enlace al cuestionario realizado es el siguiente:

Maestros, Profesores y Delphos

Posteriormente expongo las respuestas de los encuestados:

Pdf resultados formulario from AnaQuintanarBraojos

Resultados formulario from AnaQuintanarBraojos

Antes de finalizar con la entrada me gustaría comentar lo que ha supuesto para mí la realización de este trabajo: gracias a profundizar sobre el tema, he podido aprender cómo se realizan diferentes gestiones en los centros, sobre todo aquellas que realizan los profesores en su día a día, ya que era algo que no conocía y ha sido para mí muy enriquecedor.

Y por último, para terminar, muestro el resultado final de todo el trabajo realizado.

Presentación empelada para la defensa del trabajo en clase.

Delphos point from AnaQuintanarBraojos

Trabajo completo.

Delphos Word from AnaQuintanarBraojos

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Análisis DAFO

El análisis DAFO se trata de una metodología de estudio de la situación de una empresa, un proyecto, un centro escolar, etc., para conocer la situación real en la que se encuentra y planificar posteriormente una estrategia de futuro. Para ello será necesario analizar sus características internas (debilidades y fortalezas) y su situación externa (amenazas y oportunidades).

El principal objetivo de un análisis DAFO es ayudar a encontrar factores estratégicos críticos, para una vez identificados, usarlos y apoyar en ellos los cambios, consolidando las fortalezas, minimizando las debilidades, aprovechando las ventajas de las oportunidades, y eliminando o reduciendo las amenazas.

Esta herramienta resulta de gran utilidad en la educación, tanto para los docentes como para los alumnos. Para los primeros, puede servir para analizar la implementación de algún proyecto educativo o un análisis de desarrollo profesional, mientras que para los alumnos, puede ser empleada en la toma de decisiones y en su propio desarrollo.

El análisis se basa en analizar elementos internos y externos.

Internos:

Fortalezas: son las capacidades, recursos, etc., especiales con los que se cuenta y que permiten tener una posición privilegiada frente a otros.

Debilidades: son aquellos factores que provocan una posición desfavorable frente a otros, como por ejemplo, recursos de los que se carece, habilidades que no se poseen, actividades que no se desarrollan positivamente, etc.

Externos:

Oportunidades: son aquellos factores que resultan positivos, se deben descubrir en el entorno y permiten obtener ventajas competitivas.

Amenazas: son aquellas situaciones que provienen del entorno y que pueden llegar a atentar para alcanzar nuestro objetivo perseguido.

Una vez que obtenemos un análisis de nuestras realidades, se puede empezar a trabajar para transformar las debilidades en fortalezas y las amenazas en oportunidades.

Una de las prácticas de la asignatura es realizar un análisis DAFO, cuyo objetivo principal es conocer y reflexionar sobre el uso de las TIC en la organización del centro así como su utilización por parte del alumnado y del profesorado en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

A continuación expongo el resultado del trabajo realizado:

Análisis dafo from AnaQuintanarBraojos

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Coordinador TIC

El coordinador TIC es la persona encargada de planificar y gestionar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el centro educativo. En general, su labor es la de impulsar y coordinar aquellas actuaciones que tengan relación con la utilización curricular de las TIC.

A la hora de seleccionar el coordinador en los centros, se deberían tener en cuenta aspectos como que el profesor o maestro sea una persona con perspectivas de permanencia en el centro durante un largo periodo de tiempo, será nombrado por un curso escolar y con posibilidad de renovación, se valorará y se tendrá en cuenta la experiencia en el desarrollo de actividades didácticas con las TIC, así como la capacitación y conocimientos al respecto, etc.

En lo que respecta a sus funciones, se pueden distinguir tres grandes ámbitos en los cuales se desarrollan:

• El coordinador TIC como gestor de recursos: de vital importancia para la integración de las tecnologías en la enseñanza, lo cual consiste en ayudar al profesorado a desarrollar habilidades tecnológicas básicas.

• El coordinador TIC como asesor y facilitador: debiendo atender de manera crítica y reflexiva a las necesidades y posibilidades que estas presenten en la escena educativa.

• El coordinador TIC como formador: es decir, que el coordinador no debe conocer únicamente el uso de equipos y programas, o el acceso a recursos educativos disponibles en Internet, sino también conocer las posibilidades metodológicas y didácticas que dichos medios ofrecen.

Es decir, que como se puede comprobar, el coordinador TIC, desde mi punto de vista, debe ser tanto técnico como pedagogo, debe conocer tanto las funciones técnicas como pedagógicas relacionadas con las NNTT, demostrando un alto nivel de conocimiento sobre el uso de las TIC en cada etapa educativa y teniendo además habilidades para el desarrollo, implementación y evaluación de los programas de enseñanza tecnológica dentro de los marcos curriculares.

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El modelo 1:1

El modelo 1:1 es un programa de inclusión digital que pone al alcance de los alumnos las herramientas necesarias para realizar un uso efectivo de las Nuevas Tecnologías. Consiste en disponer de un ordenador por alumno y docente posibilitando de este modo un acceso personalizado, directo, ilimitado y extendido a las tecnologías de la información y la comunicación.

Gracias a este modelo, entre otros muchos aspectos a destacar, cada estudiante puede acceder a información en línea en cualquier momento y desde cualquier lugar, ya que el equipo no requiere ser compartido, facilitándose además el trabajo tanto dentro como fuera del aula; se pueden descargar software y contenidos digitales; recibir y enviar trabajos por correo electrónico; trabajar de forma colaborativa y participar de redes; los padres pueden participar en los trabajos de los estudiantes, visitarlos diariamente y comprobar sus progresos académicos; etc.

El rol del docente en los modelos 1:1 cambia en relación a como lo conocemos hoy en día. Así, los profesores en este caso no son la única fuente de información y su función principal es la de guiar al alumnado en el proceso de aprendizaje, informarles sobre los peligros y beneficios de Internet, ayudarles a la hora de seleccionar información,.... En este sentido, se puede afirmar que el papel de los estudiantes cambia también en este modelo, teniendo en este caso un papel más activo que el que tradicionalmente cumplen, ya que con sus ordenadores tienen acceso a construir sus propios conocimientos.

Considero importante señalar en relación a la utilización de las TIC en las aulas, en este caso un ordenador por alumno y profesor, que no puede quedar inhabilitado el empleo de otros recursos de aprendizaje ya existentes, como pueden ser por ejemplo los libros, láminas, mapas, la proyección de películas o la televisión. El ordenador y todos los demás recursos deben ser complementarios, ya que la conjunción y el aprovechamiento de los diferentes recursos didácticos con los que cuentan los centros educativos permiten el enriquecimiento global de las prácticas educativas.

Quizá el modelo 1:1 sea lo que los docentes que saben que las TIC son casi imprescindibles hoy en día en educación quieren en sus aulas, esperemos que tarde o temprano podamos tener acceso a este modelo tan idílico pero, como he comentado previamente, sin olvidar los recursos con los que ya contamos, los cuales también son beneficiosos.

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